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2020年福建省中考地理試題評析

來源:福建省教育考試院     瀏覽次數:    發布時間: 2020-07-22 09:54    

 

必備知識與能力并重價值引領滲透素養培育

                               --2020年福建省中考地理試題評析

2020年福建省地理中考命題,以《義務教育地理課程標準(2011年版)》依據,遵循學業水平考試命題原則,從我省學生學習實際出發,以穩為主、穩中有新,落實地理課程基本理念,立足地理學科必備知識,注重考查地理關鍵能力,滲透培育地理學科核心素養,落實立德樹人的地理學科價值引領,實現對教學的檢驗與導向作用。

一、注重體驗,強調地理必備知識的理解掌握

試題著眼于“學習對生活有用以及對終身發展有用的地理”的課程基本理念,聯系實際,突出主干知識學習掌握的考查。試題聯系學生的生活體驗,重視地理學習必備的地球與地圖、世界地理、中國地理和福建地理等基礎知識的考查覆蓋,考點涉及世界海陸分布、認識大洲和國家、中國基本國情、等高線地圖及其他各類圖表的閱讀技能等考查,難度呈現梯度分布,體現了初中學業水平考試的性質和要求。

試題選材來源豐富、案例鮮活、情境多樣、問題多元,引導學生運用地理的視角觀察身邊的自然現象,關注思考當今社會生產生活。如第1-4題關注部分國家公園的分布狀況,第31題關注發展中國家的特色經濟;中國地理第8-11題關注“如何保護我們的文化遺產”,第12-13題考查學生對我國聚落景觀特點的觀察,第14-16題關注我國農業科技最新發展,第17-19題了解我國京津冀區域發展格局,第23-25題關注我國2020年珠峰測量活動,第26題湖北農村疫情防控中復工復產,第28題分析我國環境特點及國家“絲綢之路經濟帶”建設,第29題認識黃河流域生態功能區建設等。試題倡導生活化的地理教與學,學會運用實證案例,應用學科方法,探究解決地理問題。

二、學以致用,重視初中地理關鍵能力的考查

地理記憶能力、讀圖能力、空間思維能力及邏輯思維能力是初中階段培養的關鍵能力,也是今年考查的重點。全卷18幅地理圖像圖表,充分體現不同地理要素、不同主題的圖文情境問題,要求學生能夠對圖像與文字信息進行正確的提取、歸納、比較、分析,體現出學生對所學地理基本概念、特征、規律的記憶與理解,需要具備一定的學科邏輯思維能力。如第14題我國冬小麥主產區的分布,必須從圖中獲取“秦嶺、淮河”信息,調動儲備知識,得出“暖溫帶”這一答案;同時通過三個區域空間位置的比較,探究分析氣候的主要影響因素。第28題根據圖像信息獲取對我國人口空間分布特點記憶、歸納我國自然環境氣候空間變化特征等。第29題通過黃河不同水文站的空間位置,比較黃河水文特征差異及原因分析。第30題通過河流流域的空間分布與氣候的相互關系分析河流特征。

三、啟迪思考,滲透學科核心素養的培養

地理學科核心素養的四大組成部分,在試題中均得到不同層次、有所側重的考查。人地協調發展是地理學科核心所在,如第8-11題引導關注我國農業文化遺產保護,第27題以我國四大地形區因地制宜發展生產為線索,讓學生認知區域差異,理解發展方向的不同。第29題黃河的生態治理。區域認知方法的培養,是學生今后學習地理的基礎,第31題以肯尼亞為案例,落實地理位置認知、自然環境特征歸納。綜合思維方面,基于學生的思維發展水平,設置了簡單歸納、分析、比較的試題考查學生綜合思維水平。如26題(3)歸納小龍蝦養殖區的分布特點、第27題(2)分析內蒙古地區利用太陽能發電的有利氣候條件、第27題(4)探究比較云貴高原與長江中下游平原農業生產景觀差異影響原因、第28題邊境口岸阿拉山口地理位置評價、第29題黃河水系特征原因探究、第30題(4)比較河流的航運價值等。

四、價值引領,突出培育學生的家國情懷

試題從立德樹人的核心目標出發,引領學生關注時政,通過情境展現我國社會主義建設的偉大成就,培育學生家國情懷。如關注湖北農業復工復產;我國冬小麥生產技術、2020年珠峰測量、第28題“絲綢之路經濟帶”建設案例等展示國家建設成就;第29題以黃河流域重點生態功能區建設為情境,讓學生理解黃河治理的舉措和方法,用數據說明黃河生態建設的偉大成就。


地理
(南平三中鄭辰)

1.朝氣。關注社會熱點,如疫情防控、珠峰測量、一帶一路建設、保護文化遺產、生態問題、京津冀城市規劃、觀光農業等,時代性鮮明,趣味性強,讓學生積極思考社會人生,學習地理知識,傳播正能量,使人覺得試卷充滿朝氣。

2.可學。地理味濃厚,地理知識點凸現,符合一線教學實際,讓教師感覺到教有所得,教有所用!大洲大洋洲界板塊首都地形名稱都考查到,雖然地理名稱很簡單,但是,都化在地圖中,讓孩子去尋找而知,并不枯燥,從而收獲到最基礎的地理知識,完成必備知識點的學習。

3.素養。試卷重視地理學習能力的考核,通過地理識圖、對比,地理特征的分析,例如,26題小龍蝦分布特點;27題有利氣候條件;28題降水量空間變化特點;29題甲地自然環境特征;30題甲地氣候特征,河流水文特征;31題地勢傾斜特點等等,呈現了教學中追求的地理素養,讓老師們覺得教學有指向性,目標明確,將來的教學也更能落到實處。